为深入推进课题研究规范化、实效化开展，提升教师教育科研能力，3月19日上午，长兴开大教师进修学院举行2026年度市县立项课题开题论证活动。立项课题组成员、科研处成员、各研修团队负责人、执笔人及中青年教师参加活动。活动由科研处主任王婉芳主持。

微讲座引路，明晰撰写规范

活动伊始，王婉芳作题为《课题开题报告的规范撰写与实操要点》的微讲座。她从“开题报告与申报书的区别”入手，强调开题报告是从“立项成功”走向“落地可行”的关键一步。她指出，开题报告应明确研究边界、细化实施路径，围绕“问题的提出”“文献综述”“研究目标与内容”“研究方法与步骤”等关键维度，她提出“要‘抠字眼’、要‘画图表’、要‘说人话’”的撰写原则，帮助教师厘清思路、提升开题质量。

课题汇报，聚焦研究方向

四位课题负责人依次进行开题汇报，围绕研究背景、核心概念、研究目标、内容框架、方法路径、预期成果等方面进行了详细介绍。

刘勇汇报了县规划课题《信创战略下中小学教师开源软件的应用研究》。他从国家信创战略背景出发，聚焦中小学教师对国外软件的依赖与国产系统推广难的现实矛盾，提出构建开源软件推荐清单、制作短视频教程、开展校内培训等实践路径，助力教师实现使用习惯的平稳转型。

沈波汇报了长兴县小课题《县域开放教育学习支持服务体系的优化与实践效能研究》。她从“创优提质”的时代要求出发，围绕知识性、情感性、工具性三类支持服务，提出了优化资源、打造导学团队、建立质量保障机制等具体设想，力求提升开放教育学生的学习体验与教学质量。

杨承旺汇报了县教育信息化研究课题《AI赋能开放教育法学专业课程思政教学优化策略研究》。他结合开放教育学员碎片化学习特点，提出“预训练+调整”模型和“导学—助学—促学”路径，聚焦学生参与度低、教师应用能力不足、思政目标契合度弱等问题，探索AI技术与课程思政深度融合的教学策略。

王婉芳汇报了市教育科学研究课题《基于PDCA循环的教师专业化学习月分享实践研究》。她从“月分享”活动的现实问题出发，提出将PDCA循环嵌入教师学习活动，构建“计划—执行—检查—处理”闭环机制，推动教师学习从经验型走向科学型，形成可复制、可推广的校本研修模式。

互动点评，把脉问诊开方

在互动点评环节，学院科研专家王洪举、刘建新、胡立强分别对四项课题进行了深入剖析和专业指导。他们充分肯定了课题的研究价值和前期准备，同时从不同角度提出了建设性的意见和建议。

王洪举建议各课题要进一步聚焦研究边界，明确关键词的操作化界定，避免研究内容过于宽泛。针对课题《信创战略下中小学教师开源软件的应用研究》，他指出要更加清晰地梳理研究流程，明确每一阶段重点解决的问题，确保研究目标真正落地见效，并建议根据研究内容适当调整课题题目。对于课题《县域开放教育学习支持服务体系的优化与实践效能研究》，他强调研究方法要具体化、可操作，增强研究的实践指向性。

刘建新强调文献综述要做到“综”而能“述”，要按观点或流派进行梳理，突出本课题的研究空间和创新点。他还建议在研究设计中强化数据支撑和过程性材料的积累，增强研究的说服力与科学性。针对课题《基于PDCA循环的教师专业化学习月分享实践研究》，他进一步指出要厘清“PDCA循环”中“P”的双重内涵，明确计划环节的目标设定与行动设计，推动课题研究在不断的实践循环中实现迭代升级。

胡立强指出研究的技术路线图要清晰呈现研究逻辑，增强研究的可视化与系统性。针对课题《AI赋能开放教育法学专业课程思政教学优化策略研究》，他提醒要进一步细化开放教育学员的学情差异，强化AI应用的伦理规范与数据安全，突出开放教育场景的特殊性，使研究策略更具可操作性与推广价值。

领导讲话，凝聚研究共识

学院党总支副书记孙甫永作总结讲话。他首先为本次开题论证活动“点赞”，从“重要性、必要性、完整性、互助性”四个方面肯定了活动的组织与成效。他指出，课题研究是教师专业成长的重要路径，也是学院高质量发展的有力支撑。

 他对课题组提出三点期望：一是研究目标要清晰，要与教育教学实际紧密结合，做到“接地气、可操作”；二是研究过程要扎实，要强化过程管理，注重数据积累和反思调整，做到“有节奏、有痕迹”；三是研究成果要落地，要注重成果的转化与应用，形成可推广、可借鉴的经验做法，真正服务于教学实践和教师专业发展。

本次开题论证活动为2026年度立项课题的顺利实施奠定了坚实基础。正如春日播种，期待各课题组在后续研究中深耕细作、稳步推进，以扎实的研究成果助推学院教育科研工作再上新台阶！（王婉芳）